学前教育法律法规36岁儿童学习与发展指

《3—6岁儿童学习与发展指南》

一、名词解释

1、学习品质：指能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。

2、幼儿动作发展：包括躯体和四肢的动作发展，它受身体的发育，特别是骨骼肌肉的发展顺序及神经系统的支配作用所制约。

3、幼儿的语言发展：是指幼儿的语言理解和表达能力成长变化的过程和现象。

4、社会适应：幼儿与社会环境建立起和谐关系的过程。

5、社会适应能力：是一种综合能力，包括对社会情感的判断能力，对自己在群体中角色地位的认识能力，对规则的理解和接受能力，对自己行为的调控能力，以及融入新的人际关系时所需要的交往能力等。

6、幼儿的科学学习：是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

7、科学探究：是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。

8、美育：是通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人，激发人的情感，以美感人、以情动人，让人在潜移默化中受到陶冶。

9、《指南》：基于3-6岁儿童的身心发展规律与学习特点，在对我国幼儿学习与发展状况进行调查研究的基础上研制了一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，是引导我国3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。

二、简答

1、《3—6岁儿童学习与发展指南》研制的背景？

(1)建设社会主义和谐社会的需要；

(2)我国教育改革发展的需要；

(3)联合国儿童基金会“遍及全球”项目的契机。

1、《3—6岁儿童学习与发展指南》的意义？

(1)促进幼儿园教育的改革和发展；

(2)提高幼儿园教师和家长对学前教育的认识，促进家长科学育儿观念的发展；

(3)为幼儿创设良好的发展环境，促进幼儿身心全面和谐发展。

2、《3—6岁儿童学习与发展指南》的基本理念？

(1)学习与发展是每一个幼儿的权利

(2)尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的根本

(3)正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂

①　尊重幼儿的学习方式和学习特点；

②　尊重幼儿发展的个体差异；

③　重视家园共育。

3、《指南》与《纲要》的关系？

（1）联系：

①　都是带有指导性的国家文件，有着共同的理念与教育观念、儿童观、发展观，共同指导幼儿教育发展的方向，引导幼儿教育科学地发展。

②　《纲要》是《指南》实施方向地重要保证，《指南》是《纲要》地有力抓手，是《纲要》转化为实践地桥梁。

（2）区别：

①　《指南》是导向性文件，《纲要》是单行法规文件，两者有着质的不同。

②　《纲要》相对宏观，《指南》相对微观。

③　《指南》与《纲要》在对象、层次、内容、功能等方面是不同地，不能相互替代。

4、《3—6岁儿童学习与发展指南》实施原则？

①　

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